1、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”。
2、爱情之酒甜而苦。两人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；随便喝，要中毒。
3、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。
4、本来事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事。
5、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
6、大雨过后，有两种人；一种人抬头看天，看到的是蔚蓝与美丽；一种人低头看地，看到的是淤泥与绝望。
7、滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。
8、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。
9、发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。
10、奋斗是人生的代名词奋斗是万物之父。
11、国家是大家的，爱国是每个人的本分。
12、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
13、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。
14、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
15、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
16、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。
17、教师的职务，是'千教万教，教人求真'。学生的职务，是'千学万学，学做真人'。
18、教师的职务是“千教万教，教人求真”。
19、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
20、教育为公以达到天下为公。
21、教育为公以达天下为公。
22、教育之真理无穷，能发明之则常新，不能发明之则常旧。
23、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
24、科学的使命，是要造福社会，而不是造福个人。
25、年无废月，月无废日，日无废时。
26、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
27、捧着一颗心来，不带半根草去。
28、捧着一颗心来，不带半棵草去。
29、千教万教教人求真，千学万学学做真人。
30、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙句语说，尽我们知道的交给学生。
31、人人都说小孩小，小孩人小心不小，你若以为小孩小，你比小孩还要小。
32、人生为一件大事来，做一件大事去。
33、人像树木那样，要让他们长上去，则应该是，立脚点求平等，出头处谋自由。
34、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
35、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
36、生活工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自学的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
37、生活即教育，社会即学校，教学做合一。
38、淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。靠天靠人靠祝祖宗，不是好汉。
39、听过，听过，就是听完就过去了。我们要用宽容的态度去面对别人无心的过错，甚至没必要把它们放在心里，更不必就着别人的过错不放。
40、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
41、我们深信教育是国家万年根本大计。
42、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
43、我有八位好朋友，肯把万事指导我。你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如，好象弟弟与哥哥。还有一个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。
44、行动生困难；困难生疑问；疑问生假设；假设生试验；试验生断语；断语又生了行动，如此演进于无穷。
45、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
46、行是知之始，知是行之成。
47、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
48、要想学生好学,必须先生好学,惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
49、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
50、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
51、有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。
52、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
53、只有人中人，没有人上人，也就没有人下人。
54、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
55、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
1、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”。
2、爱情之酒甜而苦。两人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；随便喝，要中毒。
3、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。
4、本来事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事。
5、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
6、大雨过后，有两种人；一种人抬头看天，看到的是蔚蓝与美丽；一种人低头看地，看到的是淤泥与绝望。
7、滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。
8、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。
9、发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。
10、奋斗是人生的代名词奋斗是万物之父。
11、国家是大家的，爱国是每个人的本分。
12、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
13、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。
14、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
15、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
16、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。
17、教师的职务，是'千教万教，教人求真'。学生的职务，是'千学万学，学做真人'。
18、教师的职务是“千教万教，教人求真”。
19、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
20、教育为公以达到天下为公。
21、教育为公以达天下为公。
22、教育之真理无穷，能发明之则常新，不能发明之则常旧。
23、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
24、科学的使命，是要造福社会，而不是造福个人。
25、年无废月，月无废日，日无废时。
26、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
27、捧着一颗心来，不带半根草去。
28、捧着一颗心来，不带半棵草去。
29、千教万教教人求真，千学万学学做真人。
30、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙句语说，尽我们知道的交给学生。
31、人人都说小孩小，小孩人小心不小，你若以为小孩小，你比小孩还要小。
32、人生为一件大事来，做一件大事去。
33、人像树木那样，要让他们长上去，则应该是，立脚点求平等，出头处谋自由。
34、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
35、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
36、生活工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自学的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
37、生活即教育，社会即学校，教学做合一。
38、淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。靠天靠人靠祝祖宗，不是好汉。
39、听过，听过，就是听完就过去了。我们要用宽容的态度去面对别人无心的过错，甚至没必要把它们放在心里，更不必就着别人的过错不放。
40、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
41、我们深信教育是国家万年根本大计。
42、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
43、我有八位好朋友，肯把万事指导我。你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如，好象弟弟与哥哥。还有一个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。
44、行动生困难；困难生疑问；疑问生假设；假设生试验；试验生断语；断语又生了行动，如此演进于无穷。
45、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
46、行是知之始，知是行之成。
47、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
48、要想学生好学,必须先生好学,惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
49、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
50、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
51、有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。
52、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
53、只有人中人，没有人上人，也就没有人下人。
54、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
55、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。